2025年教育行业德育处德育教师校园欺凌防治手册.docxVIP

2025年教育行业德育处德育教师校园欺凌防治手册

第1章欺凌预防与识别

1.1校园欺凌的定义与本质

校园欺凌是指在学校环境中，由优势地位者（施害者）对弱势地位者（受害者）实施的、具有持续性和重复性的、旨在造成身心伤害或羞辱的行为。其本质并非简单的冲突，而是一种系统性的权力不对等下的暴力控制行为，往往披着游戏、打闹的外衣，却披着“玩笑”的伪装。根据教育部2023年发布的《未成年人学校保护规定》及相关心理学研究，校园欺凌的核心在于“权力滥用”，施害者利用年龄、性别、外貌、智力或家庭背景等差异，通过言语攻击、肢体推搡、恶意孤立等手段，使受害者产生恐惧、羞耻或抑郁情绪。

欺凌行为具有明显的层级性，通常分为四个等级：轻度欺凌（如起哄、说坏话）、中度欺凌（如跟踪、抢夺财物）、重度欺凌（如殴打、威胁人身安全）以及极重度欺凌（如勒索、威胁自杀）。数据显示，约60%的校园欺凌案例开始于轻度阶段，若不及时干预，极易升级为重度。欺凌行为具有高度的隐蔽性和持续性，施害者往往选择私下进行，避免被目击，导致受害者长期处于“沉默的螺旋”中，难以获得外界支持，从而形成“受害者有罪论”的恶性循环。欺凌行为对受害者的心理创伤具有深远影响，长期遭受欺凌可能导致焦虑、抑郁、创伤后应激障碍（PTSD）以及自我价值感的崩塌，甚至引发自伤行为或极端事件。

预防欺凌的常态化机制要求学校建立“零容忍”政