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高中英语读后续写教学中的阅读策略指导策略研究论文

**摘要**

高中英语读后续写作为一项综合性语言能力考查任务，不仅要求学生具备扎实的语言基础，更需通过阅读策略的有效指导，提升文本理解深度与写作逻辑连贯性。当前教学实践中，教师往往侧重写作技巧的机械训练，忽视了阅读与写作的内在关联性，导致学生读后续写能力提升受限。本文基于认知语言学与任务型教学理论，通过分析高中生在读后续写中常见的阅读障碍，提出分层化、情境化的阅读策略指导体系，旨在帮助学生建立“读懂—联想—续写”的完整思维链，从而显著提升读后续写质量。

**关键词**

读后续写；阅读策略；教学指导；思维链；高中英语

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**一、引言**

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