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小学科学课堂中前概念转变的情境创设与教学效果的关系研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，前概念是学生认知发展的重要基础，也是科学思维形成的关键环节。前概念转变是指学生在接受科学知识时，原有的错误或模糊认知被新的科学概念所替代的过程。情境创设作为教学的重要手段，能够有效激发学生的前概念，促进其科学思维的发展。本研究旨在探讨小学科学课堂中前概念转变的情境创设方式及其对教学效果的影响，通过实证分析情境创设与教学效果之间的关系，为小学科学教师提供可操作的教学策略。研究发现，合理的情境创设能够显著提升学生的科学学习兴趣，促进其前概念的转变，从而提高教学效果。本研究结合具体案例，提出了优化情境创设的策