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高职院校青年教师组织认同困境及破解

引言

从内容构成看，青年教师对高职院校的组织认同通常包含归属认同、价值认同、情感认同、行为认同与发展认同等多个维度。其中，归属认同和基本角色认同相对容易建立，主要体现为对教师身份和单位成员身份的接受；但价值认同和情感认同的发展相对缓慢，尤其是对学校长期战略、文化传统、育人理念的内化程度不高。部分青年教师虽然能够适应日常教学与管理要求，却未必真正认同学校的组织精神与发展逻辑，导致认同结构呈现表层较强、深层不足的状态。

情感认同是高职院校青年教师组织认同的核心构成，具体表现为青年教师对所属高职院校产生的情感依附与身份归属。青年教师能够将自身视为组织的重