第二章-学前儿童科学教育活动理论基础.pptVIP

章学前儿童科学教育的理论基础

;第一节建构主义学习理论;一、代表人物;

（一）皮亚杰的认知发展理论

1、认知发展阶段

他把儿童的发展划分为既相互连接又具有本质差异的四个阶段：

感知运算阶段（0~2岁）：主要靠感觉和动作来认识周围世界

前运算阶段（2~7岁）：认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配

具体运算阶段（7~11岁）：借助具体事物，能作出一定程度的推理

形式运算阶段（11~15岁以后）：能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设

;在前运算阶段，幼儿会表现出以下一些现象：;2.儿童通过与环境的相互作用主动建构起自己的知识经验;可能的启示：;3、学习与发展的关系;美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验:让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？

大多数人肯定认为应该是练了8周的T比只练了2周的C好。但是,实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。

格塞尔分析说,其实46周就