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202XLOGO一、教学定位：为何要在四年级开展“过去时写作入门”？演讲人2026-03-18

教学定位：为何要在四年级开展“过去时写作入门”？01教学框架：从“知识输入”到“写作输出”的阶梯设计02教学反思：在实践中优化的三个关键点03目录

2025春四年级下册人教新起点《英语：过去时写作入门》

作为一名深耕小学英语教学十余年的一线教师，我始终认为，语言学习的终极目标是“用语言表达意义”。过去时作为英语时态体系中的基础时态，既是学生构建英语时间逻辑的关键节点，更是其从“被动输入”转向“主动输出”的重要桥梁。本学期人教新起点教材四年级下册将“过去时写作入门”作为重点单元，正是基于学生已掌握一般现在时、现在进行时的基础上，引导其用英语记录“过去发生的事”，实现“用英语讲自己的故事”的能力跃升。以下，我将从教学逻辑、实施路径与实践策略三个维度，系统梳理本单元的教学设计思路。

01教学定位：为何要在四年级开展“过去时写作入门”？

1课标要求与教材编排的双重呼应《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，小学高段（3-4年级）学生应“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句或小短文”。人教新起点教材四年级下册“过去时”单元的编排，正是落实这一目标的具体载体：前两册教材已通过“周末活动”“生日派对”等话题，渗透了一般过去时的听说输入（如“Didyou…?”“Iplayed…”