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高中二年级心理健康教育《认知心理学视角下的社会判断》教学设计

一、课程基本信息

（一）学科与学段定位

本设计适用于高中二年级心理健康教育课程，隶属于“社会认知与自我发展”模块，在高中生涯已初步掌握基本心理学术语、具备一定抽象思维能力的基础上开设。本课以认知心理学为理论透镜，聚焦个体如何对外部人、事、物作出判断，旨在打通认知机制与生活决策之间的关联，为后续学习“偏见消除”“冲突化解”等内容奠定实证基础。

（二）课题价值阐释

社会判断是人类适应社会的核心心智活动，从认知心理学视角切入，不仅回应了新课程标准对“科学理解自我与他人”的要求，更直指当代青少年在网络信息轰炸、群体压力下易产生非理性归因、刻板印象加剧等现实困境。本课试图将实验室经典范式转化为课堂可操作的心智实验，引导学生从“被判断者”转身为“判断的解码者”。

二、教学目标设计

（一）认知目标

1.学生能准确复述认知心理学对社会判断的定义，说出三种以上常见的外在判断类型（对应归因、印象形成、刻板印象）及其核心特征。【重要】【基础考点】

2.学生能绘制“社会判断双加工模型”简图，区分自动化加工与控制性加工在外显与内隐判断中的作用路径。【非常重要】【高频考点】

3.学生能列举至少四种影响外在判断的认知偏差（如基本归因错误、虚假共识效应、后见之明偏差、确认偏差），并阐释其产生的情境诱因。【核心概念】【必考】

（二）能力目标

4.