小学二年级音乐下册《口哨与小狗》欣赏课教学设计.docxVIP

小学二年级音乐下册《口哨与小狗》欣赏课教学设计

一、教学内容分析

本课教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏·评述”学习任务为统领，旨在通过聆听、表现、创造等艺术实践活动，发展学生的审美感知与文化理解素养。本课所选的管弦乐小品《口哨与小狗》形象鲜明、结构清晰、富有童趣，是引导低年级学生步入经典音乐殿堂的优质载体。从知识技能图谱看，本节课是学生在已初步接触音乐情绪、速度感知基础上，首次系统性地聚焦于“音乐形象塑造”这一核心概念，关键技能在于能听辨主奏乐器（口哨）的独特音色，感知乐曲A-B-A’的段落结构，并探索用体态律动、图形谱等方式表现音乐情节。这一学习为后续理解更复杂的音乐叙事与情感表达奠定了听觉与联觉基础。从过程方法路径而言，本课将贯彻“听觉先行，体验为本”的学科思想，通过创设故事情境、搭建图形支架、引导身体参与，将抽象的音响转化为可感、可知、可表现的具体艺术形象，实现从被动聆听到主动建构的转变。在素养价值渗透上，作品蕴含的乐观、友爱的情感，以及与宠物相伴的生活情趣，能自然引发学生的情感共鸣，培育其积极的生活态度与对美好事物的感知力，实现美育的浸润功能。

基于“以学定教”原则进行学情诊断：二年级学生具有好奇心强、模仿力强、注意力持续性较短的身心特点。在已有基础与障碍方面，他们对节奏、旋律有初步的感知，能进行简单的即兴律动，但聆听焦点容易分散，对音乐元素的综合感知