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小学六年级语文下册四大名著知识体系深度整合导学案

一、课程背景与设计理念

基于统编版语文六年级下册“漫步世界名著花园”与“外国名著”单元后的拓展延伸需求，本学段学生在“快乐读书吧”及单元阅读链接中已初步接触中国古典四大名著片段，但知识结构呈碎片化、浅表化特征。本导学案以2022年版义务教育语文课程标准“学习任务群”理念为纲，打破单篇、单书壁垒，构建“整本书阅读与跨学科学习”整合模型。课程立足“文化自信”与“审美创造”核心素养，运用比较文学、叙事学及接受美学视角，将四大名著知识点从孤立记忆转向结构化认知。设计遵循“情境—任务—评价”一体化原则，以“为母校‘国风书院’设计四大名著数字博物馆策展方案”为驱动性大任务，引导学生经历“知识考古—人物志传—母题溯源—创意转化”四阶深度学习，在语言运用中实现思维进阶与文化传承。

二、教学目标与核心素养

1.语言建构与运用：通过梳理四大名著典型回目语言风格，精准辨析白话小说由“话本”向“文人独立创作”演进的语体特征；能够用简洁、典雅的语言撰写人物评传与情节梗概。

2.思维发展与提升：运用比较思维绘制“四大名著权力结构图谱”与“人物关系网络图”，批判性分析“忠义”“反抗”“权谋”“宿命”等核心母题的异同；训练高阶分类、归纳与演绎推理能力。

3.审美鉴赏与创造：从章回体结构、诗词韵文穿插、白描手法等维度鉴赏古典小说美学；通过课本剧改编、评书创编、