小学六年级语文下册《古诗三首》精品教案 .docxVIP

小学六年级语文下册《古诗三首》精品教案

一、课程理念与设计思路

本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以“文化自信”和“语言运用”为核心素养培育的锚点，深度践行“学习任务群”教学理念。设计打破传统单篇逐字逐句串讲的模式，以“中华诗心传承人”为大单元情境任务总驱动，将《马诗》《石灰吟》《竹石》三首咏物诗有机整合，构建一个“初识物象—解悟意象—体察心意—抒写志趣”的深度学习闭环。

设计遵循“文本互涉”与“知人论世”相结合的古典诗歌解读路径，引导学生在对比中探寻咏物诗“托物言志”的共性艺术特征，同时辨析三位诗人（李贺、于谦、郑燮）因时代背景、个人境遇不同而赋予“物”的独特精神品格。教学过程强调学生的主体探究，通过群文阅读、项目化学习、跨学科融合（历史、美术、音乐）等多种策略，使学生在自主、合作、探究的语文实践活动中，完成对古诗的深度理解、审美鉴赏与创造性转化，最终实现从“读懂一首诗”到“会读一类诗”，从“理解古人志”到“明晰己之志”的素养跃升。

二、学习目标分析

1.语言建构与运用：

1.2.准确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，掌握“络、锤、凿、焚”等生字的字形与字义。

2.3.能借助注释、插图、资料袋，准确理解诗句字面意思，并用自己的话疏通诗歌大意。

3.4.品析诗歌中关键动词（如“踏”“碎”“烧”“咬”“立”）的锤炼之妙，感受古诗语言的