核心素养导向下的一年级数学“10以内连加连减”单元教学设计.docxVIP

核心素养导向下的一年级数学“10以内连加连减”单元教学设计

一、教学设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学数学课程的核心素养目标，即数感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识与应用意识。针对一年级学生的认知发展特点——具体形象思维为主，逐步向初步逻辑思维过渡，本设计摒弃传统教学中“算”与“用”割裂的弊病，秉承“在情境中建构，在操作中理解，在应用中深化”的教学哲学。我们深刻认识到，连加连减不仅是简单的计算技能叠加，更是学生首次正式接触多步运算，是理解运算顺序、形成运算结构观念的基石。因此，本单元教学将着力于构建一个完整的、情境化的、富有探究意义的学习历程，引导学生从“一步”走向“多步”，从“静态结果”关注“动态过程”，从“机械计算”迈向“策略运算”，为后续学习加减混合运算及更复杂的运算问题奠定坚实的思维基础。

本设计融合了建构主义学习理论、情境认知理论以及游戏化学习理念。我们相信知识是学习者在与情境的互动中主动建构的。因此，我们将创设一个贯穿始终的、富有童趣和现实意义的“森林数学探险”主题情境，将连加连减的知识点有机嵌入一系列挑战性任务中。同时，通过大量的实物操作（如小棒、圆片）、动作表征（如“上车下车”模拟）、图形表征（如圆圈图、箭头图）和符号表征（算式）之间的多重转换，促进学生对运算意义的深度理解，实现数学概念的“具身化”