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四年级学生领导力发展量表

一、量表说明

本量表面向小学四年级学生（9-10岁）开发，聚焦该年龄段学生认知发展、社交能力与责任意识发展特点，从自我领导力、团队协作领导力、任务执行领导力、沟通感召领导力四个核心维度构建评价体系，每个维度下设3-4个二级指标，每个指标对应4个评分等级（1=尚不具备、2=初步具备、3=基本具备、4=稳定具备）。量表可由班主任、任课教师、同伴共同参与评价，最终得分取多方评价平均值，得分区间为22-88分，得分越高代表领导力发展水平越好。评价前需确认评价对象近3个月在校集体活动、班级事务参与情况，所有评价项均基于实际表现填写，避免主观臆断。

二、维度及指标评分细则

维度1：自我领导力（22分，共4个二级指标，每项1-4分，指标权重分别为6分、6分、5分、5分）

自我领导力是四年级学生领导力发展的基础，核心是个体对自身行为、情绪、目标的管理能力，是承担公共事务、带领他人完成任务的前提。

1.规则遵守与自我约束（权重6分）

1分（尚不具备）：每周出现3次及以上违反课堂纪律、班级公约的行为，包括上课随意讲话、干扰同学学习、课间打闹违反校园安全规定，经老师3次及以上提醒仍无法改正，集体活动中经常脱离队伍、擅自行动。

2分（初步具备）：每周出现1-2次违反班级或校园规则的行为，经老师1次提醒后能暂时改正但容易反复，集体活动中需要他人多次提醒才能遵守秩序，偶尔出现未经允