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基于任务型教学的高中英语“读后续写”能力提升策略研究论文

**摘要**

在全球化教育背景下，英语“读后续写”作为一项综合性语言能力，对学生的阅读理解、逻辑思维及创造性表达提出了更高要求。任务型教学（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）以学生为中心，通过真实情境任务驱动学习，能够有效激活学生的内在动机，提升语言运用能力。然而，当前高中英语“读后续写”教学仍存在学生写作碎片化、教师指导泛化等问题，制约了学生高阶思维的发展。本研究旨在探讨基于任务型教学的高中英语“读后续写”能力提升策略，通过分析教学实践中的痛点，提出系统化、情境化的教学路径，为教师优化教学设计提供实