2025秋四年级上册浙教版《除数是两位数除法训练》.pptx

一、课程定位与核心价值阐释演讲人2026-03-18

01课程定位与核心价值阐释02学情分析与教学目标设定03教学重难点突破策略04教学过程设计（以“三位数除以两位数（商是一位数）”为例）05课后巩固与分层评价06总结：运算能力的生长密码目录

2025秋四年级上册浙教版《除数是两位数除法训练》

01课程定位与核心价值阐释ONE

课程定位与核心价值阐释作为小学数学“数与代数”领域的核心内容之一，除数是两位数的除法训练是四年级上册浙教版教材中承前启后的关键章节。它既是学生在三年级掌握除数是一位数除法的延伸与深化，也是后续学习小数除法、分数运算及解决复杂实际问题的重要基础。我在一线教学中深刻体会到，这一模块的学习质量直接影响学生运算能力的进阶发展——当除数从一位数扩展到两位数，试商、调商等核心技能的掌握，不仅需要对乘法口诀的精准运用，更需要对数感、推理能力的综合调用，这正是培养学生“运算能力”与“推理意识”（新课标核心素养）的黄金契机。

02学情分析与教学目标设定ONE

学生认知基础与潜在难点四年级学生已系统学习了除数是一位数的除法，能熟练运用“商×除数+余数=被除数”的验算方法，具备基本的竖式计算框架认知。但面对两位数除数时，普遍存在三大学习障碍：试商困难：将两位数看作整十数试商时，常因“四舍五入”的近似处理导致初商过大或过小（如将28看作30试商时，易出现初商偏小的情况）；算理模糊：