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历史核心素养导向的史料选取策略

前言

可教性则要求材料与课堂组织方式相匹配。即便材料本身具备较高学术价值，若缺乏明确的教学切入点和任务设计，也难以发挥作用。因此，教师在选材时应同时考虑材料能否支持提问、比较、归纳、讨论和评价，能否转化为适合课堂节奏的学习任务。可教性的本质，是材料能够在教师引导下转化为学生思维活动的资源。只有实现可读性与可教性的统一，史料才能真正成为历史核心素养培育的有效载体。

史料选取不是一次性完成的静态工作，而应随着课程理解深化、学生发展变化和教学经验积累不断更新。历史核心素养导向下的史料教学，要求教师具备动态选择与持续优化的意识。随着教学实践推进，教师应不断反思