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小学语文“梳理与探究”的解读与教学路径

作者：闫虎靳庆华

来源：《中小学课堂教学研究》2023年第03期

????????【摘要】“梳理与探究”强调学生自主梳理、自我探究，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法，提升语文实践能力，形成完整的学习链条，促进核心素养的发展。教师要遵循语文课程标准的精神，以基本学情为前提，以核心素养培养为重点，转变课程教学思路，合理调配教学资源，着力营造高效学习场景，通过确立学习目标、营造主题情境、构架学习任务等路径开展“梳理与探究”实践活动，推动小学语文教学模式优化升级。

????????【关键词】小学语文；“梳理与探究”；内涵与目标；实施路径

????????《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中明确提出，要“以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系”［1］2。其中的“梳理与探究”首次在小学阶段提出，旨在引导学生观察语言文字现象，寻找语言文字的运用规律，学会发现问题、解决问题，从而提升语言运用能力，发展思维能力，加强实践运用。

????????“梳理与探究”，是依托、融入“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流”几种语文实践方式，促进语言积累、内化、运用的重要桥梁［2］。因此，教师如果想要让学生具备“梳理与探究”的能力，就要