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小学五年级综合实践活动·粤教版下册《工艺密码——社区非遗脸谱文化传承使者行动》导学案

一、【课程基石】顶层设计逻辑与核心观念锚定

（一）【重要观念·学科大概念】工艺传意：传统手工艺不仅是造物的技艺，更是社区文化记忆、审美伦理与社会关系的可视化载体。通过对非遗脸谱造型符号的解构与文创转化，理解“工艺即叙事”的文化深层结构。

（二）【高频考点·素养聚焦】价值体认、创意物化、跨学科联结、真实情境中的社会参与。本设计锁定粤教版五年级下册综合实践活动第四单元，将原主题“生活中的艺术”升格为“社区美育微治理”项目，使艺术学习从课堂临摹走向社区公共服务。

（三）【学情基线·精准画像】五年级学生处于形式运算阶段的起步期，具象思维仍占主导，对色彩与图形高度敏感，具备初步的小组协作与资料检索能力，但对“文化符号的象征意义”缺乏深度理解，易停留于“照着画”的技术模仿，难以实现“创造性地画”的文化转译。此阶段是审美判断力与文化理解力养成的敏感期。

二、【重构框架】新标题与课时结构

小学五年级综合实践活动·粤教版下册《工艺密码——社区非遗脸谱文化传承使者行动》导学案

（一）项目时长：5课时（课内）+2周社区实践（课外）

（二）教学场域：非遗工作坊流动站、社区老年活动中心、校园数字美术馆、美术专用教室

（三）【驱动性问题】如何为社区独居老人设计一款既保留粤剧脸谱传统神韵，又能讲述他们人生故事