小学音乐六年级下册《榕树爷爷》大单元视域下“对话式”合唱教学教案.docxVIP

小学音乐六年级下册《榕树爷爷》大单元视域下“对话式”合唱教学教案

一、教学内容与课标定位

（一）【基础】课题来源与教材分析

本课《榕树爷爷》选自人音版义务教育教科书音乐六年级下册第五单元《快乐的阳光》。该单元以“阳光”为人文主线，汇聚了多首风格各异但情感基调积极向上的中外作品，旨在通过音乐传递温暖、友谊与成长的力量。本课是本单元的第二课时，是一首具有深刻内涵和艺术美感的童声合唱作品。

歌曲为带引子和尾声的二段体结构，调式为F大调，节拍为4/4拍。其创作特色鲜明：首先，歌词运用了拟人化的手法，将校园中的古榕树比作慈祥的“爷爷”，孩子们与之进行深情的“对话”，表面上是对榕树爷爷的依恋，实则【难点】隐喻了即将毕业的学子对母校、对童年时光的深深眷恋。其次，音乐要素的运用极具表现力。引子部分由孩子们轻柔的呼唤“呣”和二声部的和声铺垫展开，营造出宁静而温馨的氛围；A段旋律以同音反复与级进为主，节奏活泼带有切分，刻画出孩子们天真俏皮的形象，低声部则以固定的“啦”音节奏型相伴，模拟榕树爷爷慈爱的回应，形成了典型的【重要】“呼应式”二声部织体；B段转为更加抒情的齐唱段落，旋律线条起伏增大，情感表达更为直接和恳切；尾声则再现了引子的材料，但声部角色互换，最终在渐慢渐弱中结束，宛如榕树爷爷的嘱托随风飘远，余韵悠长。

（二）【核心】学情分析与教学前瞻

六年级的学生正处于小学与初中的衔接期，在生理和心理上均