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小学创意写作评价模型设计与优化

引言

AI赋能评价并不意味着技术自然生效，其实际效果很大程度上取决于教师是否理解其功能边界、会否解读分析结果、能否将结果转化为教学行动。当前教师群体在技术接受度、应用熟练度和评价观念方面存在差异，部分教师能较好地将AI用于辅助诊断和策略调整，另一些教师则可能只把它看作简单的批改工具。若缺少足够的数字素养与评价素养支撑，AI的分析结果就难以真正嵌入课堂评价流程，更难形成从评价到教学改进的闭环。因此，教师能力建设仍是AI赋能落地的重要前提。

小学创意写作的核心不在于单纯判断文字是否正确、结构是否完整，而在于考察学生是否能够表达真实感受、展开丰富想象、形成个