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教育教学故事-看待学生，不可“一俊遮百丑”

新时期我国的教育方针是这样界定育人标准的：以人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，我们在日常的教育教学（此文来自斐斐课件园）实践中，对这一标准的解读会自觉不自觉地出现偏差，把学习成绩作为评价学生唯一或最重要的坐标。

一天晨会课上，我跟孩子们谈如何跟同学友好相处的话题。当我在班上号召大家要向刘鑫磊、苏湘羽等同学学习时，一位同学举手说：“老师，他们都喜欢和学习好的孩子交朋友，像我这样学习不好的就没人跟我玩。”当时我就一愣，随即说：“谁说你不好的呀，你表现挺棒的，课上积极举手发言，朗读又有感情，挺棒的呀！”这时，他站了起来，眼泪哗啦啦往下流，一边抽泣一边说：“老师，他们都嫌我烦，我很难过……我还把那件事写在周记本上了。”我打开他的周记本，上面写着：

“周一的美术课上，我没有带胶水，就跟于诗杨借，于诗杨摆摆手说：‘不借，不借。’然后我又想跟苏湘羽借，她是今天的小老师，谁知苏湘羽也说不借。接着我又跑到班长刘鑫磊那儿，谁知刘鑫磊也说了同样的话。我心里好难过，好生气。同学们，难道你们没听过这个名言吗？——财富不是永远的朋友，朋友才是永远的财富。”

读完之后，我的心里为之一震：这位同学在写这篇周记的时候，心里肯定不是滋味，其话语也是发自肺腑的。平时，