分层评价与反馈闭环.docx

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分层评价与反馈闭环

说明

这种内在关联还体现在目标表达方式上。目标表述不宜过于抽象空泛，也不宜过于碎片分散，而应体现可观察、可达成、可评价的特点。每一项目标都应能回答学生在单元学习后能够做什么能够形成什么认识能够达到什么水平的问题，同时又能与其他目标共同构成完整的素养图景。只有这样，目标体系才能从文本层面的表述转化为教学实施层面的抓手。

核心素养目标体系不是只用于教学设计，也必须能够服务于学习评价。评价的本质，是检验目标是否真正转化为学生的学习结果，并反过来推动教学优化。若目标体系缺少评价导向，就容易造成教学与评价两张皮，教师在课堂上强调素养，评价却仍停留在记忆和复述层面，最终削弱目