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核心素养导向下阅读目标设计

引言

语言能力是阅读目标设计的基础层。小学英语阅读目标首先要关注学生对文本中常见语言形式的识别、理解和运用，包括对字词、短语、句型以及语篇基本结构的把握。这里的把握不等同于机械记忆，而是要求学生能够在语境中理解语言意义，在整体文本中识别语言功能，并在阅读后实现一定程度的语言输出。目标设计应强调由表及里、由单项到整体、由理解到运用的推进过程，使学生在持续阅读中建立较为稳固的语言感知基础。

阅读目标并非彼此孤立的若干要求，而是一个相互联系、层层递进的整体。语言知识、阅读技能、思维活动与情感体验在阅读教学中是同步发生、相互促进的，目标设计应体现这种内在关联。与此