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新工科背景下课程重构

引言

人工智能导向的人才培养，不能把专业边界理解得过于狭窄。为提升复合应用能力，应增加交叉融合模块，引导学生把人工智能与软件工程、数据管理、信息安全、系统架构、交互设计、智能运维等内容结合起来，形成更完整的工程认知。

过程评价应覆盖学习投入、任务完成、阶段进展、协作表现和反思质量等维度，使评价更贴近能力形成规律。这样可以避免学生只为最终结果而学习，也能更准确地识别学生在学习过程中的真实状态。过程评价的价值，不仅是衡量，更是促进，通过及时反馈帮助学生修正方向、优化路径。

人工智能导向培养模式下，评价主体不宜单一化。仅由教师评价，容易受到观察角度和时间跨度限制；仅靠