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基于核心素养的小学数学阅读指导

说明

数学语言具有高度抽象性、简约性和精确性，是数学阅读的基本载体。教学设计应将数学语言作为内容整合的核心，将文字语言、符号语言、图形语言、表格语言及其转换关系纳入整体设计之中。

数学阅读不仅是获取信息的过程，更是思维训练的重要载体。教学设计应把逻辑推理、结构分析、比较归纳、抽象概括等思维活动嵌入阅读目标之中，使学生在阅读中逐步形成数学思维品质。

阅读中环节是数学阅读教学设计的核心阶段。此阶段应强调学生对文本的多维解读，包括对语言、符号、图形和关系的同步理解。教学设计要引导学生在阅读时不断进行信息提取、意义整合、结构辨识与逻辑判断，形成由局部到整体、由