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教师信息技术应用能力校本支持
引言
教师已经逐渐认识到评价不应只关注结果，也应关注过程，但在实际操作中，仍有相当一部分教师对数据的价值认识不足，习惯依赖经验判断和主观观察。数据在教学改进中的作用尚未被充分激活，很多评价活动仍停留在记录层面，没有转化为诊断、反馈和优化的依据。评价理念虽在变化，但以数据支撑教学决策的意识还不够强。
信息技术的一个重要优势在于支持即时互动、过程反馈和差异化学习，但当前教师对这些功能的使用仍不充分。课堂组织中，技术有时只是提升展示效果，却没有有效增强学生参与、讨论交流和过程评价。对于学习困难学生的即时支持、对学习进程的动态监测以及对不同学习节奏的适配，技术优
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