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基于认知冲突的初中数学教学互动模式研究论文

**摘要**

在初中数学教学中，传统教学模式往往以教师为主导，学生被动接受知识，导致课堂互动性不足，学习兴趣下降。本研究基于认知冲突理论，探索一种以学生为主体、教师为引导的互动教学模式，通过创设认知冲突情境，激发学生思维，促进深度学习。研究结合具体案例，分析认知冲突在数学教学中的应用策略及其效果，旨在为提升初中数学教学质量提供实践参考。

**关键词**

认知冲突；初中数学；互动模式；教学策略；深度学习

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**一、引言与背景**

数学是思维的体操，是科学的基础，而初中阶段是学生数学能力发展的关键期。然而，当前初中数学教学普遍存在“重知识传授、轻思