核心素养导向下初中历史大单元教学实施方案.docx

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核心素养导向下初中历史大单元教学实施方案

前言

评价导向还要求目标体系兼顾形成性与终结性。形成性评价有助于发现学生学习中的薄弱环节，终结性评价则有助于判断阶段性素养达成水平。二者共同作用，才能使目标体系更具持续性和反馈性。教师在教学中需要根据目标设置多次观察、即时反馈和阶段性诊断，使学生在不断修正中接近目标要求，最终形成较为稳定的核心素养结构。

从研究视角看，主题链条强调主题对学习内容的统领作用，强调链条对学习活动的承接作用，强调设计对学习路径的规划作用。其根本目的，不在于增加学习容量，而在于提升学习结构，促使学生从碎片化识记走向系统化理解，从被动接受走向主动建构，从单一记忆走向综合