2025 小学三年级道德与法治上册校园的水族马尾绣展示课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定：为何选择水族马尾绣？

演讲人

教学背景与目标设定：为何选择水族马尾绣？

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教学过程：从“认识”到“认同”的文化浸润

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教学准备：让文化“可触可感”

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总结与拓展：让文化在校园生根

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目录

2025小学三年级道德与法治上册校园的水族马尾绣展示课件

各位老师、同学们：

今天，我们将共同走进一场特殊的“文化之旅”——以校园为窗口，探寻水族马尾绣的独特魅力。作为长期参与民族文化教育推广的工作者，我曾多次深入贵州三都水族自治县的村寨，目睹过绣娘们坐在竹楼前飞针走线的场景，触摸过历经百年依然鲜艳的马尾绣背带，也聆听过老绣娘讲述“一根马尾串起三代人”的故事。这些鲜活的记忆，让我更深刻地意识到：将水族马尾绣引入小学课堂，不仅是道德与法治课程中“文化传承”主题的生动实践，更是帮助孩子们在触摸、观察与体验中，建立文化认同、厚植家国情怀的重要契机。

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教学背景与目标设定：为何选择水族马尾绣？

1课程标准与学情分析

小学三年级道德与法治课程强调“感知生活中的文化，尊重不同民族的传统”（依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段目标）。三年级学生（8-9岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对直观、可触摸的文化符号更易产生兴趣，但对“非物质文化遗产”“民族工艺”等概念缺乏系统认知。水族马尾绣作为“国家级非物质文化遗产”，其独特的工艺、鲜