2025 小学三年级道德与法治上册校园的安徽徽派建筑课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位课后延伸与评价建议总结升华：让校园里的文化“活”下去逐层深入：从“形”到“神”解码徽派建筑教学准备与情境创设目录

2025小学三年级道德与法治上册校园的安徽徽派建筑课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为长期深耕小学道德与法治教育的一线教师，我始终认为，课程内容需扎根学生生活实际，方能真正实现“立德树人”的教育目标。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对身边事物充满好奇却缺乏系统认知。安徽作为徽文化的发源地，许多小学的校园建筑或新或旧，或多或少都融入了徽派建筑元素——可能是教学楼转角处的马头墙，可能是走廊边的漏窗，也可能是校门旁的砖雕装饰。这些“沉默的文化符号”，正是引导学生感知家乡文化、增强文化认同的鲜活教材。

教学目于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“文化自信”“责任意识”等核心素养要求，结合学生认知特点，本节课设定以下三维目标：知识目标：能说出徽派建筑的典型特征（如马头墙、白墙黛瓦、飞檐翘角、木雕砖雕），初步了解其功能与文化寓意；能力目标：通过观察、比较校园内的徽派建筑元素，提升审美感知能力与文化观察能力；情感目标：感受徽派建筑的独特美感，萌发对家乡传统建筑文化的热爱，树立“身边即文化”的观察意识。

教学重难点重点：识别徽派建筑的典型外在特征，理解其与自然、