数字技术赋能小学音乐课堂教学.docx

0

数字技术赋能小学音乐课堂教学

说明

目标转化的关键，在于把抽象的素养要求落实为学生可感知、可参与、可表现的学习目标。教师需要结合音乐内容特点，明确本节课希望学生在感知、表现、理解和创造上获得哪些具体进步，从而使目标既有方向感，又有实施感。

核心素养导向的音乐目标，不应忽视思维层面的发展。小学音乐学习虽然以感性体验为主，但并不意味着不需要思维参与。相反，学生在听辨、比较、分析、选择和表达的过程中，实际上不断进行着初步的审美判断与音乐思维活动。

审美感知目标的核心在于会感受。学生不仅要听见音乐，还要能够听出变化、辨别差异、体验情绪，并形成初步的审美判断。对小学阶段而言，这种判断往往是直观