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新工科背景下数字景观微专业课程构建

说明

实践目标应突出过程性学习。数字景观课程的价值，不仅在于最终成果的形成，更在于过程中的信息整理、问题分析、方法选择、方案修正和表达优化。课程目标应引导学生重视每一个实践环节，使其理解成果背后的逻辑链条，掌握从任务理解到成果呈现的完整路径。通过过程性实践，学生能够建立对专业工作流程的真实感知。

素养目标是课程目标中与学生长期发展关系最密切的部分。数字景观微专业课程不仅要培养学生的专业能力，更要塑造其职业素养、学术态度和技术伦理意识。新工科背景下，课程应将责任意识置于重要位置，使学生理解数字技术应用并非中性过程，而是与空间公平、环境影响、信息准确性