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核心素养导向下初中历史大单元素养培育路径

引言

史料选择应当服务于主题建构和素养发展，既要有能够呈现历史事实的信息性材料，也要有能够引发比较、辨析与思考的多样化材料。通过史料整合，学生不仅了解历史表象，更能够接触到历史认识的来源与形成过程，从而理解历史结论并非凭空产生，而是建立在材料筛选、证据判断和逻辑推理基础之上。这样，主题学习便具有了更强的证据意识和学术意识。

核心素养导向下的初中历史大单元目标设计，不再停留于零散知识点的累积式安排，而是要以学科核心素养作为统领性坐标，将知识学习、能力发展、思维训练与价值塑造有机融通。大单元目标的本质，不是简单放大单课目标，而是从更高层级上回答学