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互动探究型阅读教学组织

引言

多模态支持还意味着素材应便于课堂中的多样化处理。教师可借助标题、关键词、图示、颜色标记和层次排版引导学生进入阅读状态。精选素材如果具备结构清楚、视觉友好、信息分布合理的特点，就能够更好地支持预测、浏览、寻读、精读等不同阅读方式，促使学生在多通道输入中形成较稳定的理解路径。

文化意识的培育需要借助适合儿童理解水平的文本呈现。素材应兼顾英语国家及其他文化语境中的日常生活、节庆习惯、交际方式、校园生活、家庭关系等元素，但表达方式要简明、平实、可感知，避免过度抽象和复杂比较。通过这种方式，学生能够在阅读中逐步形成对不同文化表达方式的初步认识，同时增强对本民族文化