2025 小学三年级道德与法治上册校园的云南丽江古城课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何选择丽江古城作为校园文化课的“活教材”演讲人

01教学背景分析：为何选择丽江古城作为校园文化课的“活教材”02教学目标设定：三维目标下的文化认同与责任启蒙03教学重难点突破：从“知道”到“理解”再到“行动”04教学过程设计：以“文化之旅”串联课堂05课后拓展：让文化传承“活”起来06教学反思：在“行走”中实现文化认同目录

2025小学三年级道德与法治上册校园的云南丽江古城课件

01教学背景分析：为何选择丽江古城作为校园文化课的“活教材”

教学背景分析：为何选择丽江古城作为校园文化课的“活教材”作为一线道德与法治教师，我始终相信：最好的教育素材不在课本的纸页间，而在生活的烟火里。云南丽江古城，这座被列入《世界文化遗产名录》的“活着的古城”，正是连接课本知识与生活实践的优质载体。

从课程标准看，教育部《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“责任担当”主题中明确要求，要引导学生“了解中华优秀传统文化的特点，增强文化自信”；在“我们的社区与公共生活”板块强调，需培养学生“尊重不同地区、民族的文化和习俗”的意识。丽江古城作为多民族文化交融的典范，恰好能满足这两方面的教学需求。

从学生认知特点看，三年级学生（8-9岁）正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对“文化”“遗产”等抽象概念的理解需依托直观感知。丽江古城的青石板路、穿城而过的溪水、雕梁画栋的民