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初中七年级英语跨学科视域下的“植物之力”听说整合教学案

??一、理论依据与设计理念

??本教学案植根于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，深度融合内容与语言整合学习（CLIL）理念与任务型语言教学（TBLT）路径。设计旨在超越传统的、孤立的听说技能训练，构建一个以“植物的力量”为主题的、跨学科探究驱动的语言实践场域。我们将英语学习重新定义为一种意义建构和问题解决的工具，引导学生在探索植物科学与人文价值的真实语境中，自然而然地发展听、说、读、看、写的综合语用能力，同步提升其思维品质、科学素养与文化意识。教学强调“做中学”，通过多模态输入（如学术短片、科学播客、图解）与产出性任务（如生态倡议宣讲、植物研究报告），促成深度学习，使语言知识（语音、词汇、语法）在完成有认知挑战的交际任务过程中得以内化和自动化。

??二、教材与学情深度分析

??（一）教材内容解构与重构

??本单元源自外研版七年级上册教材，原主题为“Thepowerofplants”。教材通常提供基础性的对话和短文，聚焦于描述植物外观、生长需求等简单功能语言。本次教学设计对教材内容进行深度解构与跨学科重构。我们不仅涵盖教材核心词汇（如grow,need,water,sunlight,soil）和句型（如Itneeds...;Wecansee...），更将语言学习的视域拓展至植物