小学一年级数学核心素养导向下数与运算主题单元教学实践——北师大版2024教材第四单元《课间（2）》跨学科融合导学案.docxVIP

小学一年级数学核心素养导向下数与运算主题单元教学实践——北师大版2024教材第四单元《课间（2）》跨学科融合导学案

一、教学内容与教材重构分析

（一）教材精准定位与版本勘定

本导学案基于北京师范大学出版社2024年8月第1版（2026年春季修订）义务教育教科书《数学》一年级上册第四单元“10以内数加与减”第4课时《课间（2）》进行研发。根据2024版新教材目录体系，第四单元已从旧版“分类”重构为“10以内数加与减”，本课承接第3课时《课间（1）》的8、9的合与分，开启8和9的加减法及一图四式（两个加法算式、两个减法算式）的认知里程碑，是学生从“实物操作加减”向“算式表征运算”转型的关窍课时【重要：幼小衔接思维拐点】。

（二）单元内容统整逻辑

本单元遵循“情境串—问题串—应用串”的螺旋上升结构：前有《一共有多少》《还剩多少》奠基加减法初始概念，中有《课间（1）》夯实8、9的组成与分解，本课《课间（2）》着力于根据一幅图提炼四道有机关联的算式，理解部分与整体的互逆关系；后续《乘车》则延伸至连加连减、加减混合。本课处于“单一运算”迈向“综合应用”的战略要冲【核心：运算能力形成关键期】。

（三）跨学科主题学习嵌入点

本课创造性植入体育与健康（课间活动场景仿真）、美术（学具着色与分类摆放）、语文（看图说完整话、数量词规范使用）三大跨学科领域，以2022版课标“跨学科主题学习”为纲，通过“课间