小学四年级英语下册《Where Are They》分层次教学教案.docxVIP

小学四年级英语下册《WhereAreThey?》分层次教学教案

一、教学内容分析

本课教学锚定于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”及“人与社会”主题范畴下“学校生活”与“社会服务”的子主题。从知识技能图谱观之，核心在于掌握“Whereis/are...?”及其答句“He/She/Itis...Theyare...”的问答结构，并能在“教室”与“图书馆”两个具体、真实的场所情境中，准确运用方位介词（in,on,under,beside,between,behind）描述人物与物品位置。此结构不仅是本单元“重逢与介绍”主题的深化与场景化应用，更是后续学习更复杂空间描述和场所表达的语言基石。过程方法上，本课旨在引导学生通过“观察图片—提出问题—定位描述—迁移表达”的探究路径，初步体验从具体形象思维到初步逻辑表述的英语思维过程，将方位概念转化为结构化的语言输出。其素养价值渗透于多个层面：在语言能力上，强调在真实语境中进行有意义的交流；在文化意识上，通过对比中英文对空间描述的语言习惯（如中文常省略系动词），增进语言敏感性；在思维品质上，培养学生细致观察、空间联想和有条理描述的逻辑能力；在学习能力上，鼓励通过小组合作、图文匹配等策略，共同构建知识。

基于“以学定教”原则，对学情进行立体研判。学生已有基础包括：已掌握部分场所名词（如classro