《指南》学习与解读.pptVIP

“破布条”缠住孩子金色童年;2、行为规范：

要求幼儿像小学生一样严规守纪。;思考：

幼儿教师应具备的基本品质？;教师在教育过程中的角色？;3-6岁儿童的身心发展特点;正解：;《3—6岁儿童学习与发展指南》读与解;对于教师而言，关注幼儿是实施教育的前提和最终

归宿（不是关注教材、活动、工作完成），是形成良

好师幼互动的基点，对幼儿的发展产生难以估量的重

要影响。

普遍现象：低关注、低敏感性

“对教师而言，低关注有有意和无意之分。不少教师因为工作忙、事情琐碎而顾不上幼儿，不仅缺乏对幼儿有意识的观察，甚至对幼儿一些十分明显的问题也注意不到。”

-----《纲要》解读P194;目录;（一）《指南》的名称

1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？

2、为什么叫“学习与发展指南”？

3、怎么理解3-6岁儿童的学习？

;“指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指

南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质

属性。

;基于对我国幼儿教育现状与问题

的认真分析，同时也充分考虑到我国

公众的文化心理和思维习惯等，本文

件决定不采用“标准”一词命名，而

慎重地使用了《指南》这一名称，以

突出与强调其“指引”、“导向”的

功能。;2、为什么叫“学习与发展