古今中外教育学家主要理论.docxVIP

朱熹

内容是各门学科的基本知识结构。3教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最念，这种方法最早是赫尔于

内容是各门学科的基本知识结构。3教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最

念，这种方法最早是赫尔于1920年首创的。5.强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础。6.强调原理的迁

行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。概括就等于迁移，原理、法则等概括化的理论知识对迁移作用很大。沃尔夫德国1.学习迁移理论之官能心理学的形式训练说

解释遗忘的原因，即知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。)7.学习迁移理论之认知派的认知结构说学习的迁移以认知结构和新知识学习的相互作用为

姓名国籍主要理论及观点

孔子

春秋鲁国人1《论语》：“学”“思”“习”“行”

2.为人师表(榜样示范)：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。

3.“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则

4.“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式

5.《论语》中“不愤不启，不悱不发”——创设问题情境

6.最早提出“因材施教”

7.“学而不思则罔，思而不学则殆