小学语文古诗文背诵遗忘率追踪——基于2024年学期初与学期末测试对比.docxVIP

小学语文古诗文背诵遗忘率追踪——基于2024年学期初与学期末测试对比

摘要与关键词

摘要：古诗文背诵是小学语文教学的重要环节，对于传承中华优秀传统文化、积淀语言材料、培养语感与记忆力具有不可替代的作用。然而，背诵内容在长时间间隔后的遗忘现象普遍存在，直接影响教学效果的巩固与深化。当前教学实践多关注即时的背诵达标率，对学生中长期记忆保持状况缺乏系统性追踪与量化评估。本研究旨在通过实证调查，追踪考察小学不同年级学生古诗文背诵内容的遗忘规律。研究以某小学三至六年级学生为对象，在二零二四年春季学期初（三月）对上学期（二零二三年秋季学期）要求背诵的指定篇目进行统一延迟后测，记录其准确背诵率；随后在本学期末（六月）再次对相同篇目进行第三次测试。通过对比学期初延迟后测与学期末的测试成绩，计算特定时间跨度内的“二次遗忘率”，并分析其年级差异、篇目特征差异及与学生个体因素的可能关联。研究发现：经过寒假后，学期初对上学期古诗文的平均记忆保持率仅为百分之六十二点三，表明假期导致的记忆衰退显著。经过本学期约三个半月的间隔后，学期末的二次测试显示，平均记忆保持率进一步下降至百分之五十一点七，但遗忘速度较假期有所减缓。遗忘率存在显著年级效应，三年级遗忘率最高，六年级相对较低。不同特点篇目（如五言绝句与七言律诗、写景诗与抒情诗）的遗忘率存在差异。研究进一步探讨了间隔重复、理解深度、以及初始学习强度对长期记忆保持