小学语文古诗配画创作想象力——基于2024年学生配画作品专家评分.docxVIP

小学语文古诗配画创作想象力——基于2024年学生配画作品专家评分

摘要与关键词

本研究聚焦于小学古诗教学的美育实践，旨在评估与分析小学生在为古诗配画创作过程中所展现的想象力水平。本研究以2024年全国五省七十二所小学三至六年级学生提交的一千二百幅古诗配画作品为基础，通过构建包含想象丰富性、情感表现性、空间构型、色彩运用及诗文对应五个维度的评价体系，组织艺术教育专家对作品进行双盲评分。研究发现，学生配画作品整体得分为七点六分（满分十分），想象丰富性维度得分（七点二分）相对偏低，且存在显著的年级差异（六年级得分高于三年级）和城乡差异（城市学生平均得分高于乡村学生零点七分）。研究进一步揭示，创作过程指导模式（如提供创作方向引导、材料限定或开放式创作）与主题明确的古诗类型对学生想象力发挥具有显著影响。结合教师访谈，研究指出当前古诗配画活动中存在创作方法模式化、评价标准侧重仿真度、以及学生个性化想象表达受限等深层问题。本研究主张古诗配画应从附属技能训练转向想象力与审美素养的核心培育，提出了促进想象力发展的教学与评价策略。

关键词：小学语文；古诗教学；配画创作；想象力；审美教育；作品评价

引言

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，亦是小学语文教学的重要内容。长期以来，古诗教学多侧重于诵读记忆、文字释析与情感讲解，旨在传承文化与语言积累。伴随教育改革深化与核心素养理念的推行，古诗教学不再囿于单一的语言