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学生批判性思维培养课程模式比较——基于2024年国际思维教学协会案例

多维赋能：全球学生批判性思维培养的多元课程模式比较、效能机制与整合路径——基于2024年国际思维教学协会年度案例集的质性元分析

摘要与关键词

本研究旨在系统梳理、比较与分析当前全球范围内中小学阶段培养学生批判性思维的主流课程模式，深入探讨其背后的教育学理据、实施路径、效能特征及面临的挑战，以期为推进我国乃至全球的批判性思维教育实践提供借鉴。批判性思维作为二十一世纪核心素养的关键组成，日益成为各国基础教育改革的重要目标。本研究采用质性内容分析与比较案例研究法，以国际思维教学协会于2024年出版的最新年度案例集为主要研究对象。该案例集收录了来自北美、欧洲、亚太、非洲及拉丁美洲等二十余个国家、五十余所学校的批判性思维培养实践案例。通过对这些案例进行系统编码与主题提炼，本研究识别并比较了四种主要的课程整合模式：学科本位融入模式、独立技能课程模式、全校性跨学科浸润模式以及项目式与探究式学习承载模式。研究发现，四种模式各有侧重，成效与挑战并存。学科本位融入模式强调在特定学科（如历史、科学、语文）中深度嵌入批判性思维技能的教学，优势在于与学科内容的紧密关联，能促进深层理解，但高度依赖学科教师的思维教学意识与能力。独立技能课程模式通过专门设计的课程（如批判性思维课、哲学探究课）系统教授相关概念、标准与技巧，其优势在于教学的系统性