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学生欺凌行为预防项目效果比较——基于2024年反欺凌项目评估数据

摘要与关键词

学生欺凌作为一种普遍存在的、对受害者身心健康、学业发展及社会适应造成深远伤害的社会性攻击行为，已成为全球学校安全与青少年发展领域关注的焦点。为应对这一挑战，各国开发并实施了多种类型的校园欺凌预防与干预项目，但其效果存在差异，有效项目的核心要素与实施条件亟待基于最新证据的厘清。本研究旨在对2024年发表的、针对各类校园反欺凌预防项目的效果评估研究进行系统性比较分析，以识别高效干预项目的共同特征、效果维持机制及情境适用性。研究通过系统检索中英文主要学术数据库，纳入2024年发布的、采用随机对照试验或准实验设计、且包含明确效果指标（如欺凌行为发生率、受害经历报告、旁观者干预意愿、学校安全感等）的三十项高质量项目评估研究。这些研究涵盖了北美、欧洲、亚洲及大洋洲等不同地区实施的共计约二十个具有代表性的反欺凌项目，类型包括全校综合性项目、社交情绪学习课程、基于课程的认知行为干预、同伴调解与领导力项目、以及针对网络欺凌的专项干预等。通过元分析方法整合效果量，并结合质性比较分析，本研究系统考察了不同项目类型、干预时长、目标群体、核心活动设计、实施保真度与学校文化支持等因素对项目效果的调节作用。研究发现，第一，采用全校综合性、多组件、长期实施的预防项目在降低欺凌行为与受害经历方面效果最为显著且持久，其平均效应量虽为小到中