小学一年级科学下册《玩沙》单元教学设计：在探究中感知物质特性与工程启蒙.docxVIP

小学一年级科学下册《玩沙》单元教学设计：在探究中感知物质特性与工程启蒙

一、课程标准的深度解析与核心素养定位

??本教学设计严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》中对低年段（1-2年级）物质科学领域的具体要求进行构建。课标明确指出，此学段学生应通过观察和描述生活中常见物体的特征，认识物体的基本性质，并学会运用感官进行初步的探究。本单元“玩沙”正是这一理念的绝佳载体。沙，作为一种学生极为熟悉、可塑性极强的自然材料，为一年级学生提供了安全、开放且富有深度的探究情境。

??本单元的核心素养目标定位于以下三个维度：

??科学观念层面：引导学生建构“物质具有可被观察和描述的属性”这一基础观念。具体聚焦于沙子的“颗粒性”、“流动性”、“可塑性”（与水结合后）等物理特性，初步感知物质的状态（固态）可以因外部条件（如加水）而改变其某些性质（如粘合性）。

??科学思维层面：重点发展学生的“观察与描述”能力。从运用单一感官（视觉、触觉）的随意注意到综合运用多种感官进行有目的的、有序的观察；从使用生活化词汇（如“细细的”、“软软的”）描述，逐步过渡到尝试使用更精确的科学词汇（如“颗粒”、“流动”、“混合”）进行表述。同时，萌芽“比较”的思维，如对比干沙与湿沙在行为上的差异。

??探究实践层面：在“玩”中学习规范的探究习惯。包括安全、有序地使用材料（如不扬沙、保持桌面整洁）；学习提出简单的