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幼儿园教职工互帮互助行为准则

为构建温暖、和谐、共进的教职工团队，全面提升幼儿园整体教育质量与教职工职业幸福感，依据《幼儿园教师专业标准（试行）》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等相关文件精神，结合园所实际工作特点，特制定本互帮互助行为准则。本准则以共情理解、主动补位、资源共享、共同成长为核心导向，覆盖日常工作协作、专业能力提升、生活情感关怀及特殊情境应对等全场景，旨在通过具体可操作的行为规范，将互助文化融入教职工职业生活的每一个细节。

一、日常工作协作中的互助规范

幼儿园教育教学与保育工作具有高度整体性，班级、部门、岗位间的密切配合是保障幼儿一日生活有序开展的关键。全体教职工需树立园所发展共同体意识，在以下场景中落实互助行为：

（一）班级保教团队的深度配合

1.教学活动互助：主班教师设计集体教学活动时，需提前1日与配班教师沟通活动目标、环节设置及注意事项；配班教师应主动了解活动重点，提前准备学具、检查场地安全，活动中根据幼儿反应及时协助主班调整策略（如个别指导注意力分散幼儿、补充材料分发）。户外活动时，主配班教师需明确分工——1人负责队列组织，1人检查幼儿衣物鞋具；游戏环节中，1人观察记录，1人参与指导，发现幼儿冲突时需共同介入，避免旁观者现象。

2.生活环节补位：用餐时段，保育教师盛饭分菜时，配班教师需同步观察幼儿用餐情况，及时为挑食幼儿提供引导（如用蔬菜小