核心素养导向下小学数学四年级“数与运算”“图形与几何”双单元融合教学设计.docx

核心素养导向下小学数学四年级“数与运算”“图形与几何”双单元融合教学设计

一、单元整体教学架构与核心理念

（一）教学内容的重构与定位：基于大单元的视角

本设计覆盖人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》与第五单元《平行四边形和梯形》。传统教学中，前者属于“数与代数”领域，后者属于“图形与几何”领域，看似关联不大。然而，基于2022年版新课程标准对核心素养的强调，本设计突破传统课时壁垒，以“模型意识”与“空间观念”作为双核驱动力，重新审视这两个单元的教学价值。第四单元的核心是数量关系的模型构建与算理的深化，第五单元的核心是图形特征的探究与关系的结构化梳理。我们将这两个单元视为一个长达三周的