初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》教学设计 (2).docxVIP

初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》教学设计

一、【基础】教材分析与教学定位

（一）【重要】教材内容解构

本课“我们的情感世界”是人教部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”中的第四课第一框题。本框题在单元中起着承上启下的关键作用，承接第一单元“青春时光”中关于青春期身心发展的内容，开启对复杂内心世界的深度探索。教材主要围绕“情感与情绪的关系”、“情感的种类”以及“情感的作用”三个核心层次展开。它从学生已有的情绪体验出发，引导学生认识到情感是比情绪更深刻、更稳定的内心体验，理解情感是伴随着社会生活与精神成长逐渐积累的，最终落脚于情感对学生自身成长的多重价值，为下一框题“在品味情感中成长”奠定理论基础。

（二）【热点】学情精准画像

七年级学生正处于青春期，情绪波动大，情感体验日益丰富但往往模糊不清。他们对“情绪”有直观感受，但对“情感”这一抽象概念的理解存在困难。学生在生活中已经积累了诸如对父母的亲情、对朋友的友情、对班级的归属感、对国家的自豪感等丰富的情感素材，但缺乏系统梳理和理性认知。同时，学生容易混淆情绪与情感，难以理解二者的区别与联系。因此，教学设计需从学生的生活经验切入，搭建从具体情绪体验到抽象情感概念的桥梁，引导学生对自身的情感世界进行审视与重构，这是本课教学的起点与难点所在。

（三）【非常重要】核心素养培育目标

1.政治认同：通过对中华优秀传统