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幼儿园教师班级管理行为规范

幼儿园教师是幼儿在园生活的引导者、陪伴者与支持者，班级管理行为直接影响幼儿的成长体验与发展质量。为规范教师教育行为，营造安全、温馨、有序的班级环境，促进幼儿全面和谐发展，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，特制定本班级管理行为规范。本规范聚焦教师在日常组织、师幼互动、环境创设、家园沟通、安全保育、评价反思等环节的具体行为要求，注重可操作性与教育专业性，旨在为教师提供明确的行为指引。

一、日常组织规范：科学有序，关注细节

（一）入园与离园环节

每日7:30前到岗，着整洁得体的工作装（避免过长首饰、过紧或易勾挂衣物），在教室门口迎接幼儿。主动向幼儿及家长微笑问好，使用“XX小朋友早上好！今天看起来特别精神呢！”“XX妈妈，昨天您说孩子喜欢恐龙，我们今天区域活动有恐龙主题绘本，您可以和他聊聊”等具体、有温度的语言。

严格执行晨检流程：用手触额头初判体温，观察面色、精神状态；检查口腔是否有疱疹、溃疡；查看手部、皮肤是否有异常皮疹；询问家长“孩子今天早餐吃了吗？”“昨晚睡眠怎么样？”“有没有需要特别注意的事项？”，并认真记录在《晨检记录表》中。对情绪低落的幼儿，蹲身与幼儿平视，轻拍后背说：“你看起来有点不开心，是因为和妈妈分开了吗？我们一起去看看昨天你搭的积木城堡有没有变高，好吗？”

离园环节提前10分钟整理