初中历史与社会七下综合探究六：社会调查赋能社区规划——以镇海古城更新为例项目化学习教学设计.docxVIP

初中历史与社会七下综合探究六：社会调查赋能社区规划——以镇海古城更新为例项目化学习教学设计

一、【核心素养导向】课程背景与目标定位

本教学设计基于《义务教育历史与社会课程标准（2022年版）》所强调的核心素养导向，针对初中七年级下学期学生的认知特点与生活经验，对传统“综合探究六：如何开展社会调查”进行深度重构。标题“社会调查赋能社区规划——以镇海古城更新为例项目化学习教学设计”精准锚定了本课的核心任务：引导学生将社会调查这一方法论工具，应用于真实的、具有地方特色的“镇海居民参镇海规划”情境中，通过项目化学习的方式，实现知识迁移与能力生成。本课并非孤立的方法传授，而是将社会调查视为公民参与社区治理、理解人地关系、涵养家国情怀的实践路径。其最终指向是培育学生的“地理实践力”、“综合思维”、“区域认知”以及“法治观念”与“公共参与”意识，深刻体现跨学科主题学习的理念。本设计将严格遵循“以终为始”的原则，围绕“为镇海古城更新制定一份居民参与式规划建议书”这一终极项目成果，逆向设计学习过程，确保每一个教学环节都指向核心素养的达成。

二、【基础铺垫】学情分析与前置准备

（一）【基础】学情研判

七年级学生经过半年的初中学习，已初步具备收集、整理信息的能力，并对家乡（宁波镇海）的历史文化、地理环境有朴素的情感认知。他们在前序课程中学习了地图阅读、社区生活、区域特征等基础知识，为本课开展区域调查奠定