级授课制及其辅助形式历史发展与特点.pdfVIP

将一定数量的学生按照（）和（）编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表安排，

含义有计划地给全班学生上课的一种集体教学形式。

PS：班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致？

地位

三个特征：

基本特征

五个固定：

班级授课制的萌芽：

班级授课制的产生、最早提出、系统论述：

基本定型：

发展完整体系：

我国首次采用班级授课制（我国班级授课制产生的标志）：

我国首次普遍推广班级授课制“广泛推行”始于：

我国首次普遍推广班级授课制“以法令形式确定并在推广”始于：

理解即可，注意特殊：

优缺点•班级授课制也能促进学生的社会化与个性化，关注学生的差异，但不能充分因材施教？

•班级授课制有利于学生之间的相互切磋交流、互帮互助、团结协作，但缺乏真正的生生合作？

辅助形式

特殊形式

在课堂教学的基础上，针对不同学生的实际情况进行个别辅导的一种教学组织形式。（主要是

（）通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方